RANCANGAN
SILABUS
MATA
KULIAH KEPERAWATAN JIWA
TAHUN
AKADEMIK 20..../20....
Mata kuliah :
Keperawatan Jiwa I
Semester :
IV (empat)
Beban studi :
4 SKS
Tempat /kuliah :
Ruang kuliah
Koordinator :
Tim : 1.
2.
3.
A.
DESKRIPSI MATA AJAR
Mata kuliah ini membahas tentang konsep kesehatan
jiwa, masalah kesehatan jiwa dalam rentang sehat jiwa sampai gangguan jiwa, dan
penekanannya pada upaya pencegahan primer, sekunder, dan tertier kesehatan
jiwa. Ditujukan pada klien dengan masalah adaptasi biopsikososial spiritual dan
gangguan jiwa dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan melalui
komunikasi terapeutik serta menggunakan berbagai terapi modalitas. Pengalaman
belajar diperoleh melalui pengalaman belajar ceramah, penelaahan kasus,
simulasi roleplay, praktika dan penugasan perorangan untuk meningkatkan
pemahaman dan ketrampilan klinis mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan
jiwa.
B. TUJUAN
Setelah
mengikuti mata kuliah ini diharapkan peserta didik mampu :
1.
Melaksanakan
pengkajian keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan
kesehatan jiwa
2.
Merumuskan diagnosa
keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa
3.
Membuat perencanaan
keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan kesehatan jiwa
4.
Melaksanakan
managemen stress, psikoterapi supportif, dan pendidikan kesehatan pada psien
dengan masalah psikososial
5.
Melaksanakan
tindakan kolaboratif pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan
kesehatan jiwa
6.
Melaksanakan terapi
modalitas keperawatan
7.
Melaksanakan
evaluasi keperawatan pada pasien dengan masalah psikososial dan gangguan
kesehatan jiwa
8.
Melaksanakan
dokumentasi asuhan keperawatan pada pasien dengan masalah
psikososial dan gangguan kesehatan jiwa
C. LINGKUP BAHASAN
1.
Konsep dasar kesehatan jiwa
2.
Konsep dasar
keperawatan jiwa dan Model konsep keperawatan jiwa
3.
Hubungan terapeutik perawat klien
4.
Proses keperawatan jiwa
5.
Askep jiwa anak dan
remaja, dan lansia
6.
Askep pada klien dewasa
dengan berbagai masalah
7.
Terapi modalitas
D. EVALUASI
1.
Penugasan :
20%
2.
Ujian Tengah Semester : 30 %
3.
Ujian Akhir Semester : 50
%
PROGRAM
PEMBELAJARAN
|
|
HARI/ TANGGAL/ POKOK BAHASAN
|
|
|
NO
|
A
Senin 10.30-12.30
Sabtu 07.30-11.30
|
B
Senin 07.30-11.30
Selasa 10.30-12.30
|
|
1
|
Konsep dasar
keperawatan jiwa
.............................
|
Konsep dasar
keperawatan jiwa
...................................
|
|
2
|
Model Konseptual Keperawatan Jiwa
.............................
|
Model Konseptual Keperawatan Jiwa
...................................
|
|
3
|
Trend issue
kesehatan jiwa
..................................
|
Trend issue
kesehatan jiwa
..................................
|
|
4
|
Proses
keperawatan jiwa
...................................
|
Proses
keperawatan jiwa
..................................
|
|
5
|
Model Stress Adaptasi
...................................
|
Model Stress Adaptasi
..................................
|
|
6
|
Hubungan Terapeutik Perawat-Klien
...................................
|
Hubungan Terapeutik Perawat-Klien
..................................
|
|
7
|
Askep pada Klien dengan Halusinasi
...................................
|
Askep pada Klien dengan Halusinasi
..................................
|
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata
Kuliah : Keperawatan Jiwa
Kelas/Semester : Kep.A / IV (empat)
Tanggal : .......... April 2014
Waktu : 2 x 40 menit
A. Materi
Pokok
Model Stress Adaptasi
B. Tujuan
Instruksional Umum
Mahasiswa mampu menerapkan model
stress adaptasi dalam pemberian keperawatan
C. Tujuan
Instruksional Khusus
1. Mahasiswa
dapat menjelaskan pengertian Stress
2. Mahasiswa
dapat membedakan macam-macam stress
3. Mahasiswa
dapat menyusun apa saja sumber stressor
4. Mahasiswa
dapat menggunakan pandangan para ahli tentang stress
5. Mahasiswa
dapat menanggapi perubahan-perubahan akibat stress
6. Mahasiswa
dapat menggambarkan model stress kesehatan
7. Mahasiswa
dapat menggunakan tahapan stress
8. Mahasiswa
dapat mengontrol bagaimana cara reaksi
tubuh terhadap stress
9. Mahasiswa
dapat mengordinasikan/menetapkan faktor
pengaruh respon terhadap stressor
10. Mahasiswa
dapat mengelola manajemen stress
11. Mahasiswa
dapat mendengarkan tentang konsep adaptasi
12. Mahasiswa
dapat Membandingkan macam-macam adaptasi
13. Mahasiswa
dapat memperjelas rentang respon stress adaptasi
14. Masiswa
dapat menunjukkan proses keperawatan stress managemen stress untuk perawat
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Kuliah : Keperawatan Jiwa
Kelas/Semester : Kep.A / IV (empat)
Tanggal :
.......... April 2014
Waktu :
2 x 40 menit
D. Materi
Pokok
Asuhan Keperawatan (ASKEP) Pada
Pasien Halusinasi
E. Tujuan
Instruksional Umum
Mahasiswa diharapkan mampu menerapkan dan membuat
Asuhan Keperawatan (ASKEP) pada Pasien
Halusinasi
F. Tujuan
Instruksional Khusus
1. Mahasiswa
mampu menjelaskan pengertian Halusinasi.
2. Mahasiswa
mampu menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis Halusinasi.
3. Mahasiswa
mampu membedakan jenis-jenis Halusinasi.
4. Mahasiswa
dapat menggambarkan tabel intensitas dan proses terjadinya Halusinasi.
5. Mahasiswa
mampu menjelaskan intensitas dan proses terjadinya Halusinasi.
6. Mahasiswa
mampu membandingkan proses terjadinya Halusinasi tahap I, II, III, dan IV.
7. Mahasiswa
mampu menguasai konsep dasar keperawatan Halusinasi.
8. Mahasiswa
mampu menyusun langkah-langkah dalam pembuatan Asuhan Keperawatan pada Pasien
Halusinasi.
9. Mahasiswa
mampu melakukan pengkajian pada pasien Halusinasi.
10. Mahasiswa
dapat menetapkan diagnosa keperawatan pada pasien Halusinasi.
11. Mahasiswa
mampu menyebutkan dan menjelaskan tujuan tindakan keperawatan untuk pasien
Halusinasi.
12. Mahasiswa
mampu menerapkan prinsip tindakan keperawatan pada pasien Halusinasi.
13. Mahasiswa
bersedia memperhatikan 4 hal yang dilakukan dalam melakukan tindakan keperawatan
pada pasien Halusinasi.
14. Mahasiswa
bersedia berlatih melakukan 4 hal yang dilakukan dalam melakukan tindakan keperawatan
pada pasien Halusinasi.
15. Mahasiswa
mampu mempraktekkan 4 hal yang dilakukan dalam melakukan tindakan keperawatan
pada pasien Halusinasi.
16. Mahasiswa
mampu menyebutkan dan menjelaskan tujuan tindakan keperawatan untuk keluarga
pasien.
17. Mahasiswa
dapat menjelaskan 3 tahapan tindakan keperawatan untuk keluarga pasien.
18. Mahasiswa
mampu menguasai konsep dan aturan penkes keluarga untuk merawat pasien
Halusinasi.
19. Mahasiswa
dapat mengemukakan argumentasi mengenai peran perawat dalam psikofarmakoterapi
pada pasien Halusinasi.
20. Mahasiswa
dapat memilih dan memutuskan pemberian psikofarmakoterapi sesuai jenis-jenis Halusinasi
yang diderita pasien.
21. Mahasiswa
dapat mengevaluasi kemampuan pasien dan keluarga pasien.
22. Mahasiswa
akan selalu menunjukkan sikap kepercayaan diri dalam menerapkan asuhan
keperawatan pada pasiean Halusinasi
23. Mahasiswa
dapat saling memberi penilaian mengenai hasil pembuatan Asuhan keperawatan pada
Pasien Halusinasi.
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata
Kuliah : Keperawatan Jiwa
Kelas/Semester : Kep.A / IV (empat)
Tanggal : .......... April 2014
Waktu : 2 x 40 menit
G. Materi
Pokok
Trend dan issue keperawatan jiwa
H. Tujuan
Instruksional Umum
Mahasiswa mampu memahami trend dan
issue keperawatan jiwa yang ada saat ini
I. Tujuan
Instruksional Khusus
16. Mahasiswa
dapat memperhatikan pembelajaran yang disampaikan oleh pengajar
17. Mahasiswa
dapat menjelaskan perbedaan antara trend dan issue
18. Mahasiswa
dapat menjelaskan pengertian trend dan issue keperawatan jiwa
19. Mahasiswa
dapat menyebutkan kecenderungan trend dan issue keperawatan jiwa
20. Mahasiswa
dapat menjelaskan kecenderungan trend dan issue keperawatan jiwa
21. Mahasiswa
dapat membandingkan kecenderungan trend dan issue keperawatan jiwa dengan
sistem nilai yang ada di masyarakat
22. Mahasiswa
dapat mendiskusikan trend dan issue keperawatan jiwa yang terjadi di masyarakat
23. Mahasisswa
dapat memikirkan gagasan/ide tentang kecenderungan trend dan issue keperawatan
jiwa
24. Mahasiswa
dapat menunjukkan sikap tidak setuju dengan trend bunuh diri pada anak dan
penggunaan NAPZA
25. Mahasiswa
dapat memikirkan dampak dari impementasi pelayanan keperawatan mental
psikiatri.
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata
Kuliah : Keperawatan Jiwa
Kelas/Semester : Kep.A / IV (empat)
Tanggal : .......... April 2014
Waktu : 2 x 40 menit
J. Materi
Pokok
Hubungan Terapeutik Perawat-Klien
K. Tujuan
Instruksional Umum
Mahasiswa mampu menerapkan hubungan
terapeutik antara perawat dan klien*
L. Tujuan
Instruksional Khusus
26. Mahasiswa
dapat menjelaskan pengertian Hubungan Terapeutik
27. Mahasiswa
dapat menyebutkan tujuan hubungan Terapeutik
28. Mahasiswa
dapat membandingkan bermacam-macam teknik komunikasi
29. Mahasiswa
dapat membedakan dimensi komunikasi
30. Mahasiswa
dapat menggambarkan tabel prinsip teori kesadaran diri menurut Johari Widow
31. Mahasiswa
dapat mempraktekkan kemampuan menjadi model melalui roleplay
32. Mahasiswa
dapat merangkaikan 8 area komunikasi secara selaras
33. Mahasiswa
dapat menggunakan tahapan hubungan terapeutik dalam bermain peran (roleplay)
34. Mahasiswa
dapat memperhatikan contoh cara berkomunikasi non verbal
35. Mahasiswa
dapat berlatih cara komunikasi terapeutik
36. Mahasiswa
dapat saling memberi penilaian mengenai level komunikasi dalam roleplay
